Druga edycja wydarzenia odbyła się 26 września w Centrum Symulacji Medycznych WUM.
– Dzięki zaangażowaniu pacjentów symulowanych przyszli medycy uczą się empatii, profesjonalizmu i skutecznej współpracy z pacjentem, co bezpośrednio przekłada się na jakość opieki zdrowotnej – podkreśla dr hab. Antonina Doroszewska, kierowniczka Studium Komunikacji Medycznej, które organizuje konferencję. – Wydarzenie pokazało rosnącą potrzebę rozwoju kształcenia z udziałem pacjentów symulowanych oraz wyjątkowe zaangażowanie zarówno pacjentów symulowanych, jak i kadry dydaktycznej, w doskonalenie jakości edukacji medycznej.
Prócz studium, organizatorami były: Centrum Symulacji Medycznych WUM, Katedra i Zakład Edukacji i Komunikacji Medycznej, Uniwersytet Medyczny im. K. Marcinkowskiego w Poznaniu, a współorganizatorami: Uniwersytet Medyczny w Lublinie i Zakład Socjologii Medycyny i Komunikacji Medycznej GUMed. Patronatu udzielił rektor WUM prof. Rafał Krenke.
Uczestników przywitali prof. Marek Kuch, prorektor ds. studenckich i kształcenia naszej uczelni oraz prof. Michał Nowicki, prorektor ds. nauki uczelni w Poznaniu i jednocześnie kierownik poznańskiej Katedry i Zakładu Edukacji i Komunikacji Medycznej.
Rozmowy o jakości, profesjonalizacji i przyszłości programów z udziałem pacjentów symulowanych
Na program wydarzenia złożyły się dwie sesje oraz dwa warsztaty. Pierwszą część poprowadziła dr hab. Antonina Doroszewska, kierowniczka Studium Komunikacji Medycznej WUM. W sesji prelegentami byli doświadczeni dydaktycy z UMP: prof. Michał Nowicki, dr Patrycja Marciniak-Stępak, prof. UMP oraz dr Maria Nowosadko. Mówili oni o profesjonalizmie, informacji zwrotnej oraz dobrostanie w pracy symulowanych pacjentów, zgodnie podkreślając, że są to kluczowe elementy wpływające na przygotowanie do roli oraz przebieg zajęć z udziałem symulowanych pacjentów.
Drugą sesję poprowadziła dr n. społ. Mariola Piszczatowska-Oleksiewicz ze Studium Komunikacji WUM. Jako pierwsze wystąpiły: dr hab. Antonina Doroszewska i lek. Iwona Drozdowska, które przedstawiły najważniejsze wnioski płynące z badania, realizowanego w latach 2023-2026 w ramach projektu “Standardy kształcenia z udziałem symulowanych pacjentów”, w którym o ocenę pracy pacjentów symulowanych proszeni byli studenci i nauczyciele akademiccy.
Badanie wykazało ogromne zapotrzebowanie na zajęcia z udziałem pacjentów symulowanych, a także potrzebę odpowiedniego przygotowania metodycznego zarówno samych zajęć, jak i osób zaangażowanych w ich realizację.
– Ważne, aby nauczyciele prowadzący zajęcia z udziałem symulowanych pacjentów potrafili przygotować odpowiednie scenariusze do symulacji, ale też posiadali kompetencje prowadzenia i omówienia ich przebiegu. A także potrafili aktywizować osoby obserwujące interakcję pacjenta symulowanego z osobą uczącą się, aby wszyscy uczestnicy zajęć mogli rozwijać swoje umiejętności komunikacyjne – tłumaczy dr hab. Antonina Doroszewska.
A które wnioski z badania zostać wdrożone stosunkowo szybko na polskich uczelniach medycznych? Dr hab. Antonina Droszewska odpowiada:
– Stosunkowo szybko można by uporządkować system przygotowania pacjentów symulowanych, którzy obecnie przechodzą jedynie szkolenia wstępne z częścią praktyczną. Warto byłoby wprowadzić także szkolenia okresowe oraz doskonalące. Szczególną uwagę należy zwrócić na naturalne i wiarygodne odgrywanie roli, adekwatne wyrażanie emocji oraz elastyczne reagowanie na zachowania studentów.
Na konferencji premierowo zaprezentowano także „Zeszyt Praktyk Aktorskich dla Pacjentów Symulowanych” przygotowany przez Paulinę Prokopiuk z Uniwersytetu Medycznego w Lublinie.
Niezwykle istotne była także prezentacja lek. Agaty Stalmach-Przygody z Centrum Innowacyjnej Edukacji Medycznej CM UJ związana z udziałem SP w egzaminach OSCE.
Część warsztatowa
Po dwóch sesjach wykładowych odbyły się warsztaty podnoszące kompetencje symulowanych pacjentów i nauczycieli akademickich:
- "Jak nie przegrać roli?", który poprowadził Tomasz Bieliński, symulowany pacjent na WUM;
- "Między słowami a wartościami: jak postawy kształtują style komunikacji", który poprowadził dr hab. Krzysztof Sobczak z GUMed
- oraz warsztat obejmujący wybrane ćwiczenia z zeszytu praktyk, poprowadzone przez Paulinę Prokopiuk.
Fot.: Tomasz Bieliński
